小伙捡到贵重物品归还失主，并赠送老师60个汉堡表达感激之情。这一行为展现了诚信和善良的品质，不仅体现了拾金不昧的美德，还展现了人与人之间的温情和感恩之心。这是一种值得赞扬和推崇的行为，传递了社会正能量。

正方观点分析

1、尊重与感激的体现：小伙的行为充分表达了他对拾金不昧老师的尊重与感激，在现代社会，懂得感恩的人越来越少，而小伙以实际行动传递了感恩之心，这无疑是对社会正能量的传递。

2、弘扬传统美德：小伙的行为进一步弘扬了拾金不昧这一传统美德，在面对诱惑时，老师坚守道德底线，小伙则通过送汉堡表达了对这种行为的支持与赞扬，这无疑是对社会道德风气的积极维护。

3、传递友善与关爱：小伙的行为不仅是对老师行为的奖励，更是对其心灵的关怀，这种关爱有助于构建和谐的人际关系，促进社会的稳定与发展，60个汉堡，不仅仅是一份物质礼物，更是一份深深的情感表达。

反方观点分析

1、过度物质化：有人认为小伙的行为过于物质化，可能忽视了精神层面的鼓励，虽然汉堡可以作为一份小礼物，但过度强调物质奖励可能会使人们产生功利心理。

2、道德行为应纯粹：部分人认为道德行为应该出于内心的自觉，而不应追求外在的回报，小伙的行为可能会给拾金不昧的老师带来压力，使其在未来的行为中过于在意物质回报。

3、行为动机值得探讨：也有观点认为，小伙的行为动机可能不纯，他送汉堡给老师是否带有某种功利目的？这是值得深入探讨的问题。

个人立场及理由

我认为小伙送拾金不昧老师60个汉堡的行为，既是对老师行为的肯定与鼓励，也是对社会正能量的传递，在现今社会，我们需要更多的正能量来弘扬真善美，激发人们的道德热情，小伙的行为无疑是对这一目标的贡献。

我并不认为这一行为过度物质化，更非功利心态的体现，汉堡作为一份小礼物，既表达了对老师的感激之情，也体现了对劳动成果的尊重，虽然有人质疑小伙的行为动机，但我认为只要心存善意，适当的物质表达并无不妥。

我们应该理性看待这一行为，学习其中的正能量，我们更要关注背后所蕴含的社会意义，努力营造良好的道德风尚，共同为社会的和谐与进步贡献力量，在这个事件中，我们不仅要关注小伙与老师的行为，更要关注其行为所传递的社会意义，只有全社会共同努力，才能真正实现社会的和谐与进步，让我们从小事做起，从自我做起，共同为构建美好的社会环境而努力。